score

Score Kennis

Score Vaardigheden

Score Houding

Score Totaal

AI Kompas voor Docenten

Ja, ik vertrouw het daarom ook niet — ik gebruik het niet.

Klopt — ik controleer daarom altijd wat het genereert.

Ja, dat heet een hallucinatie. Ik leg mijn studenten ook uit hoe dat werkt en waarom.

 score 1

Een collega zegt: "ChatGPT verzint soms dingen die gewoon niet kloppen." Hoe reageer je?

Ik let op of de tekst te glad of te formeel klinkt, maar verder weet ik het niet.

Ik ken een paar kenmerken — zoals vlak taalgebruik, ontbrekende persoonlijke stem, of generieke voorbeelden.

Ik kan uitleggen welke patronen AI-tekst heeft én ik bespreek dit actief met studenten zodat ze er kritisch naar kijken.

Score 2

Je leest een tekst van een student en denkt: dit klinkt niet als hem/ haar. Wat weet je over hoe je AI herkent?

Ik weet eigenlijk niet wat die haken en ogen zouden kunnen zijn.

Ik denk vooral aan tijdwinst, maar ook dat het misschien niet helemaal eerlijk is tegenover studenten.

Ik denk aan privacy — studentgegevens in een extern systeem — en aan de kans dat de feedback niet klopt.

Score 3

Je wilt ChatGPT gebruiken om feedback te schrijven op studentenwerkstukken. Een collega zegt: "Pas op, daar zitten wel haken en ogen aan." Waar denk jij dan aan?

Ik zeg dat ik het niet weet en verwijs naar de studiegids.

Ik geef mijn eigen mening, maar ik weet eigenlijk niet wat de officiële lijn is.

Ik ken het beleid van mijn instelling en leg de student uit wat wel en niet mag.

Ik ken het beleid, maar heb ook een eigen visie ontwikkeld — ik bespreek met studenten waarom die regels er zijn en wat ze zelf verantwoord vinden.

score 4

Een student vraagt jou: "Mag ik AI gebruiken voor deze opdracht?" Wat doe jij?

Ik doe er niets mee — ik weet niet hoe ik dat moet beoordelen.

Ik heb een onderbuikgevoel, maar onderneem geen actie.

Ik gebruik een detectietool of stel de student gerichte vragen over de inhoud.

Ik heb mijn opdrachten en toetsing zo ontworpen dat AI-gebruik zichtbaar wordt of geen voordeel geeft.

score 5

Een student levert een opdracht in en je vermoedt dat het volledig AI-gegenereerd is. Hoe ga je daar mee om?

Ik zoek zelf materiaal via Google en mijn eigen netwerk.

Ik heb wel eens iets met ChatGPT geprobeerd, maar weet niet goed hoe ik het slim inzet.

Ik gebruik AI om snel een eerste opzet te maken en pas die daarna aan op mijn studenten.

Ik heb bewust nagedacht over waar AI mij helpt en waar niet. Ik heb een aanpak die werkt voor mij — en die ik zo nodig aanpas.

score 6

Je moet een nieuwe les ontwikkelen over een onderwerp waar je minder thuis in bent. Wat doe je?

Ik kijk alles handmatig na — zo hoort het.

Ik heb gehoord dat je AI kunt gebruiken voor nakijken, maar ik weet niet waar ik moet beginnen.

Ik gebruik AI om een eerste beoordeling te maken en controleer die zelf na.

Ik heb een eigen aanpak ontwikkeld met AI voor feedback, met duidelijke grenzen over wat ik wel en niet uitbesteed.

score 7

Je hebt 30 werkstukken na te kijken dit weekend. Hoe ga je daar mee om?

Ik stuur hem zo op — herschrijven kost te veel tijd.

Ik gooi de tekst in ChatGPT met een duidelijke opdracht en gebruik het resultaat als vertrekpunt.

Ik werk regelmatig met AI als schrijfassistent — ik weet hoe ik goede instructies geef en wat ik zelf moet blijven doen.

score 8

Je schrijft een cursushandleiding en je bent niet tevreden over de toon — te formeel, te droog. Wat doe je?

Ik denk: daar heb ik de tijd niet voor om me in te verdiepen.

Ik vind het interessant maar weet niet waar ik zou beginnen.

Ik vraag haar na afloop hoe ze dat aanpakt — ik wil het zelf ook proberen.

Ik experimenteer al regelmatig met AI in mijn werk en deel mijn ervaringen ook met collega's.