Kimi-Spec式『学習特性分析』

回答者情報

ご両親（ご夫婦）で話し合って回答

説明書や解説文をじっくり読む。

図やイラスト、動画などを好んで見る。

まず自分で触ったり動かしたりして、試行錯誤しながら覚える。

誰かに口頭で説明してもらう。

誰かが「〇〇みたいなものだよ」と、たとえ話をしてくれると納得しやすいようだ。

未来志向の分析: 「もったいない！次は絶対こうしよう」と、すぐに次への改善策を考える。

冷静な切り替え: 「仕方ない。終わったことより、次の問題に集中しよう」と、意識を素早く切り替える。

原因究明型: 「なぜ間違えたんだろう？」と、知識不足なのか、ケアレスミスなのか、原因を分析しようとする。

内向的な自責: 「またやってしまった…どうして自分はこうなんだろう」と、自分を責めて落ち込んでしまう。

他者への相談: 「どうすれば良かったんだろう？」と、友達や先生にアドバイスを求めようと考える。

一時的な保留: 「今は考えないでおこう」と、一旦その事実を無視して先に進み、後でまとめて向き合う。

無反応・思考停止: 特に何も感じないか、どうでもよくなってしまう。

好奇心・挑戦型: 「面白そう！」とワクワクする。難しさ自体が魅力的で、自分の力を試したくなる。

競争・一番乗り型: 「他の人より先に解けたらカッコいいかも！」と、闘志が湧く。

計画・効率型: 「解くのにどれくらい時間がかかるかな？」と、時間配分や手順を考えてから取り組む。

協調・対話型: 「一人じゃ大変そう。友達と相談しながらなら面白そうだな」と感じる。

リスク回避型: 「解けなかったら恥ずかしいな」と不安を感じ、手を付けずに様子を見るか、やめておく。

義務感・役割意識型: 「面倒だけど、出されたからにはやるべきだ」と感じ、淡々と取り組もうとする。

他者基準型: 周りの友達がやるなら自分もやる、というように、周囲の動きを見てから自分の行動を決める。